【示范建设】艾德模式——应用电子技术专业校企一体化发展之路

ED模式:应用电子技术专业校企发展一体化的途径——国家新能源示范工程促进专业发展——校企合作与产业教育一体化,是职业教育领域公认的基本准则。决定职业教育质量的因素是高职院校办学的必由之路。但实际上,它往往不如人们所期望的那样好。校企合作的现状不容乐观。其中相当一部分是“有无合作”,继续签订合同,挂品牌,派出几名毕业生。一些合作完全是企业的“公益支持”、“友谊赞助”企业向企业捐赠设备和提供奖学金。提供几个毕业生,做一个命名仪式等。

徐州工业职业技术学院应用电子技术专业走出了“ED模式”,最终实现了“校企一体化”,有效解决了以下问题:第一阶段:起步。企业承担部分学生实习和教师培训,为部分课程教学提供教师、技术资料等帮助。学校派了一些毕业生到企业去。双方已初步接触。第二阶段:深化。2012年,双方通过不同渠道收到了“国家光电建筑一体化示范工程”申报信息。寻找合作伙伴,双方都有各自的优势,所以合作是一个突如其来的软膏!______该项目获得了住房和城乡建设部的成功批准。

该项目是全省最大的高等职业院校新能源校企一体化合作项目,总投资1525.43万元,其中国家财政拨款825万元,艾德公司投资743万元。艾德还捐建了一座小型风能和太阳能储能电站,利用主建筑广场的照明电源,还作为专业实验室。年发电量1669000度,节约标准煤534.2吨。从建筑美化、经济效益、教学科研、新技术示范四个方面实现了良好的统一。双方完成了从申报、规划、设计、施工到验收、调试的全过程,并相互分享了克服困难的喜悦。

当时,合作已成为一种基于共同利益、共同目标、同甘共苦的合作。阶段3:集成。在共同目标下,双方共同努力,寻找更多共同利益:1。业务合作。电站建在学校,企业管理不方便。因此,学校负责运营和维护,企业负责监督和指导。学校将这项工作融入教学实践,解决了实践设备和场地的不足。2。科研合作。在建设和运行中发现了一些问题,提出了一些改进意见、若干科研课题和省科技基金项目联合申报。这些课题不仅解决了企业的一些难题,而且解决了困扰我国专业教学多年、与工程实际脱节的顽疾。

三。人才培养合作。依托电厂双方,开发了课程、教材和资源库,提高了教学质量,使毕业生更符合企业要求,更好更快地适应岗位要求。一群学生进入了教育公司,成长为各岗位的骨干。第四阶段:校企一体化。进一步建立“ED光伏技术双体学院”。过去,校企各部门合作的内容是统一的,最终形成校企一体化。学院以中专为主体,由双方共同管理,校长由分管人事的副总经理担任,执行校长由中专校长担任。在这一框架下,学院开展了多种形式的合作。

建立了校企合作办学、合作办学、合作就业、合作发展的“四合作”机制。目前,全校依托双学科学院建设3个省级示范专业、9门校级精品课程、9个资源库、6个省级教育科研项目、6个基地建设项目、4个校企合作项目。。

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